PROCEDIMIENTOS
PARA EJECUTAR LA EVALUACION DE CONTEXTO, ENTRADA, PROCESO Y PRODUCTO
EVALUACIÓN
DE CONTEXTO
Sirve para tomar decisiones
para establecer la planeación: objetivos, medios relevantes, las
necesidades detectadas y metas
curriculares en función al contexto social. Referida a las necesidades y/o problemas,
oportunidades sociales para transformarlos en metas y objetivos; así como para
apreciar como el proceso educativo
atiende realmente a las expectativas del
ambiente que lo rodea y como éste influye en el programa
EVALUACIÓN
DE ENTRADA O INSUMO
Permite estructurar todo el proceso y sistema de decisiones para
establecer el diseño curricular: uso de
recursos, especificación de procedimientos, requerimientos personales y presupuestos,
etc. Este segmento conducirá a
estructurar decisiones para determinar
el diseño más adecuado y lograr las
metas de un programa.
EVALUACIÓN
DE PROCESO
Se refiere al análisis de
aspectos como:
–Las formas de interacción
en la relación del proceso de enseñanza -aprendizaje,
–El uso de los materiales
didácticos,
–El funcionamiento de la
organización, y
–La relación con los factores
que rodean al proceso.
Para recolectar la
información de este tipo de evaluación
se utilizan procedimientos formales e informales.
EVALUACIÓN
DE PRODUCTO
Sirve para la toma de
decisiones tendientes a juzgar los
logros no sólo del final de cada etapa
del proyecto, sino del proyecto
global. El procedimiento para la evaluación del producto es analizar la
definición operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos
de la actividad, posteriormente se comparan
estas medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se
realizan una interpretación racional de
los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones anteriores.
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